Diplomarbeiten

Isolde Malmberg
Projektmethode und Musikunterricht.
Didaktisch-methodische Perspektiven der Projektmethode für Lehr- und Lernprozesse

Am Beginn der Arbeit stehen grundlegende Untersuchungen zum Begriffs- und Kontextfeld von „Projekt“ generell, dann zu Projekten in schulischer Praxis und in lerntheoretischen Konzepten und schließlich zum spezifischen Feld von Projekten im Schulfach Musik. Danach wird ein „Prototyp“ herausgearbeitet; er bringt sieben entscheidende Schritte bzw. Phasen, von denen Projekte im Prinzip gekennzeichnet sind, sowie deren Interdependenz auf den Punkt.  Mit Hilfe des Prototyps und seines theoretischen Hintergrunds werden sieben ausgewählte Praxisbeispiele aus dem schulischen Musikunterricht dargestellt, analysiert und jeweils unter einem markanten Fokus – oder unter mehreren Brennpunkten – detailliert untersucht. Schließlich werden im Sinne des exempla¬rischen Prinzips zwei Bereiche ausgewählt, um Konsequenzen für Lehr-/Lern-Prozesse aus den Untersuchungen über die Projektmethode abzuleiten: „Rollen in Projekten“ (Rollenübernahme, Rollengestaltung, Rollen¬zuweisungen, Rollenkonflikte usw.) und „Umgehen mit Leistungen“ (Leistungs¬anforderungen, Leistungsvereinbarungen, Leistungsnachweise, Leistungsbeurteilung usw.). (2010)

Franz Niermann